Hubungan Guru-Anak dalam Perkmebangan Bahasa

Hubungan guru-anak dalam perkembangan bahasa akan dijabarkan dalam artikel berikut. Perkembangan kemampuan bahasa anak pada umumnya dipengaruhi oleh intraksi sosial antara anak dan pengasuh mereka. Misalnya variasi dalam lingkungan bahasa anak-anak saat berada di rumah dapat menjelaskan perbedaan tertentu pada tingkat pelatihan dan akuisisi pada area perkembangan bahasa ini. Penerimaan bahasa anak saat mereka berada di rumah yaitu saat mereka dihadapkan pada intruksi dan pelatihan dari pengasuh mereka. Di sana peneliti dapat mendalami interaksi antara anak dan pengasuh saat melakukan berbagai aktivitas terkait pengembangan bahasa, contohnya saat mereka membaca buku bersama.

baca juga : Konsep Dasar Bahasa Inggris untuk AUD

Ada pengakuan luas bahwa interaksi percakapan meningkatkan perkembangan bahasa anak. Anak-anak akan terpapar masukan linguistik, yang selanjutnya menghasilkan bentuk bahasa mereka sendiri, dan orang dewasa merespons dan memberikan umpan balik kepada anak-anak. Banyak literatur yang telah menunjukkan bahwa jumlah orang tua yang berbicara dengan anak, kompleksitas sintaksis dan keragaman leksikal mereka secara signifikan memprediksi kodifikasi dan produksi kosakata anak-anak.

Pada pendidikan di sekolah, penelitian terdahulu telah menunjukkan bahwa pengaruh interaksi guru pada anak-anak menjadi cerminan bahasa yang ditemukan pada anak dengan orang tua. Keahlian guru juga dapat memprediksi kerumitan linguistik pada anak-anak. Selain itu telah ditemukan bahwa keragaman lexical dan kosa kata guru dapat memprediksi perkembangan melek huruf anak-anak, kemampuan pengenalan kata, pemahaman kosa kata dan kemampuan menulis

Membaca bersama adalah kegiatan yang mempunyai asosiasi jangka panjang positif pada pemahaman terbuka anak-anak dalam kosa kata, sehingga penting untuk dilaksanakannya pelatihan formal guru yang dikaitkan dengan variasi dalam produksi bahasa guru dengan kualitas instruksi melek huruf yang mereka sediakan. Selain bahasa guru, kualitas interaksi guru dan anak di kelas memainkan peran penting dalam perkembangan bahasa anak. Sifat interaksi ini termasuk cara-cara di mana guru berdiskusi dengan anak. Selain itu dijelaskan bahwa interaksi yang berkualitas tinggi, yaitu ketika orang dewasa mengajarkan mereka secara eksplisit kemampuan linguistik dengan instruksi fungsional dan sistematis

Salah satu yang mendorong guru dan anak dapat membaca buku bersama adalah berdasarkan metode membaca keras ketika guru terlibat dengan anak-anak dalam sebuah percakapan ketika mereka membaca buku bersama. Penelitian lain menunjukkan bahwa pengasuh baik guru maupun orang tua dapat memperkaya bahasa anak selama membaca buku dibandingkan dengan kegiatan lain karena bahasa dalam teks lebih kompleks dan beragam daripada ucapan spontan orang tua

Ada variasi substansial pada kemampuan guru untuk melibatkan anak-anak dalam percakapan selama membaca buku bersama. Jenis-jenis strategi membaca dan buku yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran telah menjadi pokok yang dipertimbangkan. Beberapa penelitian di Negara maju telah menggali bagaimana perbedaan fitur-fitur tertentu pada buku cerita dengan teks dan buku cerita tanpa teks mempengaruhi sifat membaca buku bersama di kelas antara guru dan anak

Share

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *